Guangdong provins utdanning Evalueringsreform Typisk sak ③

　　Utdanningsevaluering er relatert til retningen for utdanning.For å implementere beslutningen og utplasseringen av den 20. nasjonale kongressen i det kommunistiske partiet i Kina om «forbedring av skoleledelse og utdanningsevalueringssystem», implementerer omfattende «generelle plan for å utdype reformen av utdanningsevalueringsreformen av den Ny epoke med den nye tiden «og oppfordrer skoler på forskjellige steder til å utforske og fremme reformen av utdanningsevaluering. Institutt for utdanning har organisert tre grupper av typiske tilfeller av reform av utdanningsevaluering.For å gi full spill til rollen som avanserte og typiske demonstrasjoner og utvide strålingsoverflaten og påvirkningen av reformen, lanserte «Guangdong Education» WeChat Public Account en kolonne for å innføre typiske tilfeller av utdanningsevaluering forskjellige steder for referanse til forskjellige universiteter .

　　Jinan University:

　　Kategoriopplæring Flere evalueringer

　　Dyrking av topp -ikke innovative talenter

　　Jinan University har gjort flere tiltak for å fremme den samlede reformen av grader og doktorgradsutdanning.

　　1. Hovedpraksis

　　(1) Utdypere klassifisering og opplæring, nøyaktig politikk, og implementere en plan for integrering av vitenskap og utdanning, utdanning og produksjon og utdanning, og danne en spesialundervisningsmekanisme for integrering av vitenskap og utdanning og integrering av produksjon og utdanning.Den første er å forbedre mekanismen for integrering av vitenskap og utdanning, og styrke dyrking av den vitenskapelige forsknings- og innovasjonsevnen til akademiske grader.Sikt mot de forkynner og viktige teknologiområder, styrker systemets vitenskapelige forskningsopplæring og støtter høykvalitetsutdanning med store team, plattformer og store prosjekter.»Implementeringstiltakene for kultiveringsprosjektet til doktorgradsstudenter ved Jinan University» ble utgitt for å veilede doktorgradsstudenter til å drive vitenskapelig forskning rundt å kutte ut spørsmål, og strebe etter å dyrke den vitenskapelige ånden, nyskapende tenkningen og forskningsevnen til doktorgradsstudenter.Det andre er å styrke integrasjonen av produksjon og utdanning, fremme opplæring av profesjonelle gradsutdannede talenter med organisk integrering av bransje- og bransje- og bransjeutvikling, og veilede og oppmuntre bransjebedrifter til å delta i alle aspekter av talentopplæring.Fokuser på bygging av undervisningssaker og praktiske baser, og styrk den praktiske og innovative evnen til profesjonelle studenter.Implementere de «administrative tiltakene for profesjonell praksis av fagutdannede av profesjonelle grad av Jinan University», «Implementeringsplan for kombinasjonen av hovedfagsopplæringsbaser for integrering av industri og utdanningsintegrasjon av Jinan University og bedrifter for bedrifter», og endre «flere Meninger om ytterligere å fremme utviklingen av fagutdanningens «reform av profesjonell grad av profesjonell gradsopplæringsmodell.

　　(2) Overholdelse av innovasjon og ledelse, kvalitetsprioritet, organisere et ettergraduate Innovation Forum, endre metoden for å identifisere resultatene fra applikasjonsgraden og fremme den omfattende reformen av evalueringen av innovasjonsresultater.Nyutdannede av forskjellige fagområder, forskjellige nivåer, forskjellige kategorier og forskjellige treningsmetoder har sine egne egenskaper og praktiske metoder, og formasjonsformene som er dannet er forskjellige.Etablere et «Zhihui Innovation · Graduate Innovation Forum» i Jinan University, og i form av «College Branch Forum+School General Forum» for å utføre en omfattende evalueringsreform av innovasjonsresultater og skape et kulturelt merkevare med campus med gradsegenskaper.Typene resultater som deltar i innovasjonsforumet inkluderer akademiske artikler, oppfinnelsespatenter, fagkonkurranser, applikasjonsforskningsresultater, kreative resultater, etc.Hvert sub -forum selvbestemte evalueringskriterier og regler, de utvalgte representative resultatene anbefales til skolen, og resultatene fra School General Forum vises på stedet for å belønne fremragende resultater.Initiativet til evaluering av innovasjonsprestasjoner går tilbake til disiplinens egenskaper, og fremhever kvaliteten på resultatene og bidraget til kandidatinnovasjon.Endre «Implementeringsreglene for implementering av standardene for innovasjonsinnriktelse av akademiske nyutdannede i Jinan University».Hver disiplin danner en passende klassifiserings- og evalueringsmetode basert på sin egen situasjon, og skaper aktivt et harmonisk akademisk miljø, fokuserer på å dyrke den innovative bevisstheten og innovasjonsevnen til studenter, guider lærere og studenter til å konsentrere seg om akademisk forskning og virkelig implementere talentet Treningsmål for folket.Reformtiltak inkluderer hovedsakelig: Overholdelse av veiledning av omfattende evaluering, fokus på den akademiske organisasjonens anerkjennelse av akademiske prestasjoner, og fokuser på rollen som fagfellevurdering.

　　For det andre, arbeidseffektivitet

　　(1) Integrering av vitenskap og utdanning og integrering av produksjon og utdanning dannes opprinnelig, og resultatene av innovasjon av høy kvalitet hos doktorgradsstudenter har fortsatt å dukke opp.Når det gjelder vitenskapelig forskning, har skolen siden 2021 finansiert 90 doktorgradsstudenter for å utføre nyskapende forskning gjennom tre runder med «doktorgradsstudenters topp innovative talentopplæringsprosjekt».I 2021 publiserte 149 doktorgradsstudenter 188 papirer med høyt nivå, og 15 doktorgradsstudenter mottok 21 nasjonale autoriserte oppfinnelsespatenter.Mange doktorgradsstudenter har publisert artikler eller resultater i naturen, internasjonale kunstige etterretningstopp akademiske tidsskrifter, fire store medisinske tidsskrifter og optiske tidsskrifter.Når det gjelder praksis og innovasjon, har konstruksjonen av praktiske baser og profesjonelle gradsbiblioteker kontinuerlig blitt avansert.Siden 2021 har en rekke profesjonelle avhandlinger og undervisningsbiblioteker blitt belønnet av nasjonalt nivå.I 2021 og 2022, National Finals of China International «Internet+» College Student Innovation and Entrepreneurship Competition, vant et doktorgradslag totalt 2 gull, 4 sølv og 3 kobber.Når de er avhengige av skole -ANDERPRISE -samarbeid og konkurranseplattform .

　　(2) Reformen av den omfattende evalueringen av graduate innovasjonsresultater med diversifisert deltakelse og klassifiseringsevaluering er gjennomført jevnlig.Skolens Graduate Innovation Forum har vært holdt i to år, og reformen og investeringen i opplæring av kandidatinnovasjonsevne og bygging av innovasjonskulturell konstruksjon har begynt å oppnå resultater.Innovation Forum -prosjektet har ikke bare effekten av å pilotere den diversifiserte evalueringen av innovasjonsresultater, men mobiliserer også entusiasmen til lærere og studenter fra forskjellige høyskoler for å delta i innovative utvekslinger.Fra perspektivet på doktorgradsopplæring setter høyskolen forskjellige evalueringsindekssystemer basert på sine egne disiplinegenskaper, som fremhever forskjellene mellom forskjellige akademiske fag, og sikrer profesjonaliteten til innovative resultatevaluering og virkelig implementert «klassifiseringsevaluering, lignende sammenligning» Egenskapene til disiplinegenskaper og effektiviteten av trening av talenter i forskjellige fagområder spiller en viktig rolle.I 2021 holdt 12 høyskoler underforum.I 2022 holdt 20 høyskoler underforum, og det var 5 typer innovasjonsresultater som deltok i displayet.Graduate Innovation Forum -prosjektet blir et karakteristisk merke for skoler for å forbedre kandidatinnovasjonsevnen og fremme innovativ kulturkonstruksjon.»Forskningen på den omfattende evalueringsmekanismen for kandidatdyrking av kandidatdyrking i den nye tiden» er godkjent av Provincial Talent Plan -prosjektet.

　　Guangdong Industry Technical College:

　　Undervisning «+» Guide Production and Teaching Section Fusion

　　Ny vei for høyere yrkeslærers årlige vurdering

　　Guangdong Light Industry Vocational and Technical College i dybde implementering av den «generelle planen for å utdype reformen av utdanningsevaluering i den nye tiden», som står overfor ikke -ledelsesposisjonene til de andre enhetene, med veiledning av undervisning «+++++++++++++++++++++++++++ «, og innovativt utførte de» hierarkiske, modulære, flere mer nivåene av medlemmer dimensjoner, inkrementell «vurderingspraksisutforskning, forbedring av entusiasmen til fakultetet og personalarbeidet og fremme bærekraftig utvikling av skoler.

　　»Fra punkt til område»

　　Åpne de nye ideene om den årlige vurderingen av alle medlemmer

　　Den årlige vurderingen av undervisningsarbeidere utføres generelt på slutten av hvert år eller tidlig neste år. ytelse.For å mobilisere entusiasmen, initiativet og kreativiteten til fakultetet og personalet fullt ut, foreslår skolen vurderingsideene om å «standardisere sterk kvalitet, fremme verdiskapning og dyp integrering av produksjon og tekstur», etablere et stratifisert klassifiseringspunktvurderingssystem , og ansetter med år -end -ytelse, ansetter periodisk vurdering og posttittel.Den første er å implementere «undervisning+» -strategien, arbeidsmengden for undervisningsarbeid, og gå inn for at lærere ikke bare skal undervisning.Det andre er å integrere skolens strategiske mål og personellkrav, endre arbeidsinnholdet i innlegget og fremheve undervisningen, vitenskapelig forskning, sosiale tjenester og andre indikatorer.Den tredje er å dele modulene til forskjellige nivåer med ytelsespunkter, desentralisere retten til å evaluere, evaluere prosessen med serier og resultater og utvide evalueringsindeksdimensjonen.For det fjerde er de ikoniske resultatene konstruert og inkorporert i en inkrementell evaluering.Gjennom «kvalitet samtidig vekst» har skolen stabilisert utviklingsmålene for den høye kvaliteten konnotasjon av uskarphet, stimulerer motivasjonen til fakultetet og personalet til å utføre produksjonsbøker og fremme forbedring av skolens omfattende evaluering og reformarbeid for å forbedre kvalitet og effektivitet.

　　»Kvalitet og måne»

　　Etablere et nytt rammeverk for vurdering av hele året

　　Ved å ta den omfattende evalueringsreformpiloten som trekkraft, er den årlige vurderingsrammen omstrukturert.

　　Implementere «hierarkisk» klassifiseringsevaluering.Basert på typen post, posisjonstittel osv., Echelons med høy jobbmatching, klare nivåer og sterk kontinuitet, inkludert undervisning på heltidslærere, undervisning og vitenskapelig forskning, undervisnings- og forskningsromsdirektør, Lærere, rådgivere og rådgivere i opplæringen, så vel som medlemmer av parti- og myndighetskontor, instruktør og vitenskapelig forskningsledelsespersonell, implementering av full dekning av lagdelte klassifiseringsevalueringer, fremme den kontinuerlige utviklingen av undervisning og arbeidende echelons, og ikke slippe filer.

　　Etablere en «modulær» ytelsesliste.Fokus på nye krav som å styrke integrasjonen av produksjons- og utdanningsseksjoner, formuleres det lagdelte modulære vurderingsinnholdet som er «egnet for menneskelig arbeid», for eksempel å sortere ut grunnleggende moduler som undervisningsarbeid, vitenskapelige og teknologiske tjenester, opplæring, profesjonell Bygging, høyskolearbeid osv. Sikre integriteten til innholdet etter vurdering.Resultatpunktene er innebygd i den hierarkiske modulen gjennom den «lagdelte oppgaven» for effektivt å balansere vektene, formulere de grunnleggende ytelsespoengkravene til forskjellige typer personell, listen over modulens ytelsespunkter og listen over tillegg og subtraksjon for å lage den Evaluering mer objektiv og omfattende.

　　Optimaliser den «multimensjonale» vurderingsbenken.Basert på ansvaret og oppgavene til fakultetet og personalet, vurderer du tyske, energi, ytelse, ytelse og integritet. Posisjon og «ytelse» av «dyd» i vurderingen. Ideologi.

　　Uthev den «inkrementelle» konnotasjonsevalueringen.Utforsk differensierte og fleksible vurderinger, implementere evalueringen av ikoniske resultater, og inkluderer alle aspekter av lærernes produksjons- og undervisningsavdelinger. Foredrag, rådgivere arbeidsstasjoner, laboratorier og laboratorier og laboratorier og laboratorier og laboratorier.Samtidig, etablere en ny mekanisme for vurdering av konnotasjonskonstruksjon, vil skolen lage et co -ordineringssystemvurderingssystem, implementere statusen til uavhengig vurdering av den andre nivåenheten, desentralisere retten til å vurdere evalueringen rett til Den tilsvarende ledelsesavdelingen, og distribusjonsretten for ikoniske resultater til lederne av resultatene. .

　　»Tre økninger og to reduseres»

　　Gjør en god jobb i den årlige vurderingen av hele medlemmet

　　Bestå «tre økninger og to mindreårige» for å sikre den årlige vurderingsarbeidsvurderingen og undersøkelsen.»Tre økninger» først er å øke «tiltakene for belønningen for store prestasjoner», «Forsknings- og tekniske tjenester tildeler tiltak», «tiltak for styring og resultatevaluering av det felles senteret for industri og utdanning», «Methods of Counselor Work Stasjon «og andre spesielle vurderings- og evalueringssystemer. Konneringskonstruksjonen av ikoniske resultater.Det andre er å øke full digital teknisk support, forbedre konstruksjonen av det årlige vurderingssystemet til Smart Campus 3.0 -plattformen, optimalisere ytelsesmålinnstillinger, forbedre nøkkelindikatorer, tilleggs- og subtraksjonslister, demokratisk evaluering og andre funksjonelle moduler.Den tredje er å øke transformasjonen av vurderingsresultatene, effektivt koble seg til reformen av profesjonell tittelevaluering, lønnssystem, ansettelse av personell osv., Og anstrengelsen i samme retning.»To reduksjoner» gjenspeiles i etableringen av «mennesker -orientert, fremhever ytelse; evaluering av evaluering med evaluering, fremme reform og desentralisering.» Operasjoner Vurderingslenken; og utdanningsvitenskap og utdanning av høy kvalitet for lærere.

　　Guangzhou Transportation Vocational School:

　　Bygg «13425» arbeidsutdanningsevalueringsmodus

　　Forbedre den omfattende kvalitetsevalueringen av sekundære yrkesfagstudenter

　　Guangzhou Transportation Vocational School er sentrert om studenter, og resultatene av produksjons- og arbeidsprosessen blir veiledet. Visdom, sterk kropp og Yumei.

　　Hovedtilnærming

　　(1) Med «lide -treet» som regresjonspunktet, oppnås målet med evaluering av arbeidsopplæring.Evaluering av arbeidskraft går tilbake til den grunnleggende oppgaven med utdanning, «Lide Shi», forbedrer studentenes arbeidskompetanse og fremmer forbedringen av studentenes omfattende kvalitet.

　　(2) Basert på «hva du skal evaluere», utformingen av de tre dimensjonene av design, utformingen av designen, utformingen av de tre dimensjonene i evalueringsindekssystemet

　　1. Tre innhold, bestem listen.I henhold til de tre typene «dagliglivets arbeidskraft, frivillige arbeidskraft, produktiv arbeidskraft», tydeliggjør skolens «arbeidsutdanning+» fullt kurssystem, sorterer ut arbeidslisten og segmenterte observasjonen av arbeidskompetanse.

　　2. Fire dimensjoner, klare indikatorer.I samsvar med veiledning av arbeidskraftopplæring i store ungdomsskoler i Kunnskapsdepartementet, etablerer evalueringsindikatorer og designvurdering av forventede resultater.

　　3. Spesifikk praksis, visualisering av arbeidskraft.Bruk indikatorer for arbeidsopplæring på spesifikk arbeidspraksis.For eksempel kan sanitærarbeidet i Qianzan -distriktet, studentene insistere på å delta i campusbygging hver dag, og samtidig utvikle gode arbeidsvaner, og lære å leve ferdigheter.

　　(3) Å ta «Hvordan evaluere» som poeng, implementere to evalueringsmetoder for arbeidskraftsutdanning

　　1. Prosessevaluering.Styrke behandlingsevalueringen, inkluderer å delta i studien og praksis av arbeidskraftskurs til de omfattende kvalitetsarkivene til studentstudenter, og i samsvar med implementeringen av forskjellige aspekter ved utdanning og undervisning (undervisning, læring, aktiviteter, ledelse og tjenester) , og i prosessen med indikasjoner på arbeidspraksis og prosessevalueringer gjenspeiler best den dynamiske utviklingen av studenter, som i samsvar med veksten av studenter, og den spesifikke ytelsen er som følger.

　　(1) Raffinert evaluering.Raffinert evaluering har oppdatert studentenes læringsutsikter, detaljert veiledning av studentenes læringsmetoder og fremmet optimalisering av studentene i arbeidspraksis. Fremme fremme av evaluering.

　　(2) Verdi -tilsatt evaluering.Arbeidsutdanning innser daglig, ukentlig, månedlig og hver semestervaluering.Å gjenkjenne entusiasmen fra å inspirere studenter til å jobbe, og etablere arbeidsbegrepet.For eksempel utfør små arbeidere, siviliserte sovesaler, utmerkede klasseevalueringer, etc.

　　(3) Informatiseringsevaluering.Basert på den modne og utviklede klassens omfattende evaluering -Bruk skjemaet for arbeidskraftsutdanning, bruk den elektroniske skjemaet og Super -Star Sanquan Education Platform -appen for å utforske realiseringen av prosesseringsprosessen fra statisk til dynamisk, fra klassens omfattende arbeidsevaluering av Klassen til elevene til elevene personlig arbeidsevaluering, med fokus på lagringsregistrene for data og den vertikale utvidelsen av tidsperioden for evalueringstidsperioden for å oppnå visuelle og rettidige effekter, og samtidig gi sterk datastøtte for forbedring av Studentenes omfattende kvalitet.

　　2. Resultater -orientert evaluering.Som svar på kjennetegnene på forståelse, praktisk, åpenhet og målretting av arbeidskurs, er resultatevaluering organisk integrert i behandlingsevalueringen, implementert overvåking og dokumentarvurdering, utøvd tilsyns- og forbedringsfunksjonen til evaluering av arbeidsopplæring, forbedret og forbedret arbeidslitteratur evaluere.For eksempel er resultatene av resultatene fra semesteret for arbeidsopplæring: «arbeidsutdanning» -kurset fullfører 20 timer per semester, og total tidstimer er 80 timer.Fullfør studien av «Living Labour Education», «Labor Practice Activity» og «Public Welfare Labour Education» for studier, og få 0,5 studiepoeng per semester, med totalt 2 studiepoeng.

　　(4) Med «hvem som vil kommentere» som nøkkelpunkt, er de fem store evalueringspersonene for arbeidskraft opprettet.Den ene er selvutviklingen av elever og selvutvikling av arbeidssituasjonen; Evaluering; Femte, deltakelse av sosiale virksomheter som deltar i evalueringen, og samfunnet og foretakene for å delta i arbeidsutdannelsen de deltok i.De fem hovedfagene evaluerer all deltakelse fra medlemmene for å sikre at evalueringen av arbeidsutdanning er omfattende og hele prosessen blir utført.

　　Arbeidseffekt

　　»13425″ arbeidsutdanningsmodellen gjør det mulig for skolens arbeidsutdanning å danne en godartet læringsmekanisme. Arbeidsutdanning.

　　I løpet av de siste fem årene har skolen trent nesten 10.000 talenter i Greater Bay Area, med 95,96%av tilfredsstillelsen av studenter, 98,90%av foreldrenes tilfredshet og 96,80%av arbeidsgivere tilfredshet; Eksperter, med en gruppe arbeidsmodeller og tekniske eksperter i forskjellige regioner.